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南京市半山园小学

(江苏省南京市玄武区公办区重点小学)

南京市半山园小学介绍:

  一、半山园小学小班化教育发展的背景
  半山园是北宋著名文学家、政治家、思想家王安石晚年的故居。王安石是中国十一世纪的改革家。学校继承和弘扬北宋著名政治家、文学家王安石的改革创新精神,积极培养学生以浓厚文化底蕴为基础的民族精神。半山园小学是两校合并的一所学校,创建于2003年,学校创建的第三年,也就是2005年,我们有幸成为了"小班化"教育试点学校。小班化教育实验的4年,是学校快速发展的4年。小班化教育实验受到了上级主管部门的关注与大力支持,同时也为学校发展奠定了坚实的基础。现学校已发展成为 "江苏省实验小学"、"南京市艺术教育普及性特色教育学校","江苏省十一五重点课题实验学校"。学校先后被评为南京市德育先进学校,南京市优秀景观学校、百家优美校园及南京市安全文明校园......
  几年来,我校在小班化实验中努力探索、大胆创新,并体会到小班化教育的甜头:课堂中,学生主体地位凸显,课堂效率大大提高。我校第一届和第二届小班接受区语文调研,均取得了第一名的好成绩,优秀率达到80%。活动中,学生百分之百的参与,学生的表达能力、表演能力、人际交往能力,有明显的发展。在许多重大活动中都能看到我校学生活跃的身影。曾代表玄武区参加南京市艺术汇演,在南京市书香班级评比、南京市儿童射击比赛、区合唱比赛、区集体舞比赛、区演讲比赛中均获得优异的成绩。
  学校还曾承担了南京市小班骨干教师的培训活动,南京小班化实验学校教师的培训活动。活动中,我校小班教师上了多节展示课,受到与会领导、教师的好评。在实验中,更培养了一批骨干教师,他们的教育观念、业务素质、教学水平有了明显的提高。
  学校虽然创建时间不长,但却有着渊源的历史文化背景,我校毗邻半山园,它是中国十一世纪的改革家王安石晚年居住的地方。正因为这特定的历史背景,营造了我们特有的环境资源、社区资源、教育资源。近年来我们一直在挖掘这一历史的文化,成立了半山文化研究小组,对王安石的教育思想、变法改革、个人品质都作了全面的分析和研究,并从王安石倡导的"立德,立言、立行"中提炼出"立行"教育,并且细化为"志向立行""深思立行""个性立行",把"立行教育"作为学校教育教学的行动依据,成为学校的办学理念。
  二、半山园小学小班化教育发展的基本理念
  【学校品牌】立行
  "立行" :"行"指的的是行动、实践,立行教育要培养的是言行一致,言出必行的人,我们力求通过"立行教育"让师生拥有远大的志向,明确的目标,学会脚踏实地地奋斗,孜孜不倦地实践,去实现自己的志向,达成自己的目标,成为善于思考,勇于实践的富有个性的人。
  志向立行: 我国古代将树立远大的理想称为"立志"。自孔子以来的历代学者都把"立志"作为学习的必要条件。王安石自小便树立超越先贤之志,并饱读诗书,励志实现自己的这一理想,通过数十年如一日的不懈努力,才得以成为政治家、思想家、改革家、文学家。我们倡导每个学生和老师要像半山先生那样有宏伟志向,认定目标,勇于探索,在实现目标的过程中坚持不懈,不断砥砺自己,这样定能达到成功的彼岸。
  深思立行:半山先生曾经借游山说明治学的道理,一是反对半途而废,提倡深入探索,二是反对道听途说,主张探本索源,深思慎取。作为半山人,我们就应当吸纳这种创新思想,号召师生在学习生活中,积极参与思维的挑战,鼓励多角度思考,追求思维的深度,敢想敢说敢为,为社会培养更多的创新人才。
  个性立行:三年的小班教育,我校一直着力于个性化教育,因为我们认为教育的目的是培养人的个性,无论学生还是老师都是独立的人,只有当每个老师和学生的个性都得到充分尊重和发展时,才能真正实现我们的教育目标。创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力,一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界,而富有个性的开拓型人才是人才的基础,半山先生的创新就是来自于他的个性。所以实施素质教育,培养个性人才是我们义不容辞的责任。
  【教育理念】
  关注每一个的发展,引领每一个的成功
  苏霍姆林斯基说:"每个学生都是一个独一无二的世界。"万物莫不相异,天地间没有两个彼此完全相同的东西。每个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。我们的学校教育坚持"以人为本",以关注全体学生,促进学生全面发展为宗旨,教师要欣赏每一个学生,尽可能地发展每一个学生的潜能,坚持每一位学生都要发展但不求一样发展,使每个学生得到最适切的教育,最终引领他们走向成功,成为富有个性、健康自信的人。
  【学校愿景】
  创建文化底蕴丰厚的富有特色的品牌学校
  半山园小学在立行教育的引领下,通过"志向立行、深思立行、个性立行等的研究,把学生培养成为理想远大、深思敏行、健康自信的人,让半小成为文化内涵丰富,办学特色鲜明的品牌学校。
  【校训】立行
  立行就是让学生从小在心中树立远大理想,在学习中积极思考敢于质疑、敢于追问,形成良好的思维品质,在各种活动中,大胆展示、培养自信,通过脚踏实地的努力最终实现理想。
  【校风】健康、和谐、创新、进取、
  三、半山园小学小班化教育发展的操作策略
  (一)、引领教师队伍的专业化发展,提升教师教育的使命感
  "立行教育"就教师而言,重在他塑造的自身形象,我们鼓励教师不但要把教书作为职业来完成,更要做为事业来追求。教师的主阵地在课堂,教师价值的实现在课堂,如果一个教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他(她)生命中大量的时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此,我们要求每个小班的教师都要意识到这一点:课堂教学对他们而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己职业生命的教师,都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,从而激起自觉上好每一节课,使每一节课都能得到生命满足的愿望,让自己的行为无愧于教师的称号,让自己的生命永远闪现出职业的光芒。
  (1)、积极创设条件,帮助教师规划专业化发展的目标
  我们追求的境界是让每一位教师都体验到作为一名小班教师的乐趣,我们的理想是通过学校的培养、通过教师的自身努力,能够使每一位小班教师都具有丰厚的知识底蕴、扎实的教学根底、广阔的教育视野和追逐教育前沿的意识,
  学校要求每位教师要结合学科专业、岗位特点、分析自身发展优劣现状,积极规划自己的职业生涯,要不断更新知识结构、提高职业技能,促进专业发展。学校也积极创建平台,帮助教师实现专业化发展的目标。
  (2)、 多元化培训,让教师的"行"更能适应学生发展的需求
  ◆ 专家引领,与特级教师零距离接触
  小班化教育中以年轻的教师居多,为了能够让这些青年教师尽快成长,学校将给他们搭建平台,让他们和几位特级教师零距离接触,并聘请他们做青年教师的指导教师,不定期地深入课堂听课,并按要求撰写教学案例,教学反思,教育叙事等,让青年教师在压力中成长。
  ◆ 学习内化,丰厚教师专业素养
  "一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史" 这是朱永新教授曾经说过的一句话。这就是告诉我们"一个教师的阅读史,就是一个教师的专业成长史",我们把教师自觉的理论学习看作是一种隐性的专业引领,把自觉的学习做为他们教师生活的一种方式,让老师们在与教育大师对话中,开阔自己的教育视野,以教育理论的滋养,丰富自己的教育视界,丰实自己的教育行为、丰满自己的教育人生。
  ◆ 搭建平台,让教师的专业素养在同伴的互助和交流中提升
  教师是生活在一个群体当中的,教师的智慧需要在群体的碰撞中提升。所以我们努力为教师搭建一个互助和交流的平台,让教师的思维在碰撞中产生火花。继续开展小班学习型备课组的建设,开设主题性的小班交流论坛,通过校园博客进行网上沟通,让大家畅所欲言,积极互动,畅谈自己的思想。
   
  (二)、打造半小"追问课堂" ,彰显"深思立行"的内涵
  学贵有疑,问题是探究的起点,一个"追"字,彰显出我校"深思立行"的理念。通过"追问"课堂,将重点培养学生"会思考""乐提问""善解惑"的能力。让孩子们带着小问号走进课堂,质疑课堂、探究课堂、追问课堂,带着大问号走出课堂,走向生活实践。
  (1)研究"追问课堂"的实施步骤:
  ◆学习领会、展开讨论;
  ◆调查了解、形成共识;
  ◆骨干引领,课例研讨;
  ◆专家指导,诊断课堂 ;
  ◆反思实践,总结规律;
  (2)创建品牌团队:
  结合教师共同研究兴趣,根据教师个性特点、教学专长,立足追问课堂,确立研究专题和发展方向,据此打造个性化教师团队,在团队的建设中,培养团队领军人物,同时学校为团队发展建立专门的网上博客,与同行交流,利用网络提高知名度。
  (3)打造品牌教师:
  在打造品牌团队的基础上,有意识的培养品牌教师。 首先要推出品牌教师的条件,让老师们有明确的努力方向;学校要为品牌教师的发展搭建平台,要多给他们学习、交流、上课、展示的机会;要建立品牌教师的成长记录,要把他们的成长过程,纳入学校创建工作之中。
  (三)、 完善校本课程的实施,探索操作策略
  (1)、 研发已有的校本课程,着力彰显"每一个"的教育
  科学认读是我校低年级开设的课程,老师们充分挖掘校园文化资源,开展主题性的认读活动,营造良好的识字氛围,促使学生具有强烈认读的兴趣,形成良好的自主阅读习惯,我们将进一步完善科学认读的做法,着力彰显"每一个"的教育。
  课外阅读也是我校课程实施的一个亮点。
  诵读《古诗》《三字经》《论语》等经典国学著作,通过这些教育孩子们从小收到良好德熏陶,诚实、守信、尊老、爱幼等良好品质潜移默化地进入了孩子内心世界。
  (2)、 对新开发的校本课程《鼓韵》,着力研究实施的基本框架
  ◆ 制定课程实施的总目标,划分每个年段的实施内容,确定年段目标,以及分年级的课程教学计划。
  ◆ 研究校本教材实施方案及评价标准
  ◆ 加强校本教材的实施的教师队伍培训课题研究
  (四)、在多彩的活动中引领学生树立志向、发展个性
  (1)以志向立行,推动学校德育工作的展开
  "志向"实际上就是理想,就是对人生的规划,或者说是奋斗的目标。人无目标便无斗志,那么对于学校来说,该如何帮助学生规划自己的人生,实现自己的理想呢?
  ◆ 分年段定格志向教育的内容
  对于低年级的孩子来说,他们年龄尚小,"志向"在人的一生中所起的作用,他们不是很清晰,这就要求教师加以引导,在每个人的心中"种下志向"。 对于中高年级的学生来说,立什么志、怎样立志,将是我们教育的重点。在教育学生的同时,我们的教师也应该立志,努力在教坛之上用自己的真诚实践自己的教育梦想,体现自己的人生价值。
  ◆开展"志向"教育的故事会。引导学生搜集有关名人励志成功的故事,通过这些不仅可以让孩子们得到启迪,也可以帮助他们更好的认识自己、把握自己,从小就他们的心中埋下希望的种子。
  (2)开发各种主题活动、校本节日。通过多彩的活动、英语节、数学周、读书节、腰鼓节为学生创设平台,提供舞台,让他们展现自我,发展个性。
  (五)、加强环境建设,发挥教育功效
  校园、教室是教师和学生在学校生活、学习的重要场所,通过学校的墙壁、走廊、队角,板报,墙壁宣传画等宣传阵地,营造浓郁的立行教育氛围,向师生诠释学校立行教育的内涵,教育师生树立志向,讲究诚信,善思敏行,自信执着。低中高年级,制定不同的主题,力求符合不同年段孩子的年龄特征,起到最佳的教育效果。
  学校的未来应以现在为起点,赢得了小班就是赢得了半小未来。我们半山人将会携手努力,向着我们的目标奋进!
   
  地址:江苏省南京市玄武区富贵山7号
  电话:025-84828750

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