一、半山园小学小班化教育发展的背景
半山园是北宋著名文学家、政治家、思想家王安石晚年的故居。王安石是中国十一世纪的改革家。学校继承和弘扬北宋著名政治家、文学家王安石的改革创新精神，积极培养学生以浓厚文化底蕴为基础的民族精神。半山园小学是两校合并的一所学校，创建于2003年，学校创建的第三年，也就是2005年，我们有幸成为了"小班化"教育试点学校。小班化教育实验的4年，是学校快速发展的4年。小班化教育实验受到了上级主管部门的关注与大力支持，同时也为学校发展奠定了坚实的基础。现学校已发展成为 "江苏省实验小学"、"南京市艺术教育普及性特色教育学校"，"江苏省十一五重点课题实验学校"。学校先后被评为南京市德育先进学校，南京市优秀景观学校、百家优美校园及南京市安全文明校园......
几年来，我校在小班化实验中努力探索、大胆创新，并体会到小班化教育的甜头：课堂中，学生主体地位凸显，课堂效率大大提高。我校第一届和第二届小班接受区语文调研，均取得了第一名的好成绩，优秀率达到80%。活动中，学生百分之百的参与，学生的表达能力、表演能力、人际交往能力，有明显的发展。在许多重大活动中都能看到我校学生活跃的身影。曾代表玄武区参加南京市艺术汇演，在南京市书香班级评比、南京市儿童射击比赛、区合唱比赛、区集体舞比赛、区演讲比赛中均获得优异的成绩。
学校还曾承担了南京市小班骨干教师的培训活动，南京小班化实验学校教师的培训活动。活动中，我校小班教师上了多节展示课，受到与会领导、教师的好评。在实验中，更培养了一批骨干教师，他们的教育观念、业务素质、教学水平有了明显的提高。
学校虽然创建时间不长，但却有着渊源的历史文化背景，我校毗邻半山园，它是中国十一世纪的改革家王安石晚年居住的地方。正因为这特定的历史背景，营造了我们特有的环境资源、社区资源、教育资源。近年来我们一直在挖掘这一历史的文化，成立了半山文化研究小组，对王安石的教育思想、变法改革、个人品质都作了全面的分析和研究，并从王安石倡导的"立德，立言、立行"中提炼出"立行"教育，并且细化为"志向立行""深思立行""个性立行"，把"立行教育"作为学校教育教学的行动依据，成为学校的办学理念。
二、半山园小学小班化教育发展的基本理念
【学校品牌】立行
"立行" ："行"指的的是行动、实践，立行教育要培养的是言行一致，言出必行的人，我们力求通过"立行教育"让师生拥有远大的志向，明确的目标，学会脚踏实地地奋斗，孜孜不倦地实践，去实现自己的志向，达成自己的目标，成为善于思考，勇于实践的富有个性的人。
志向立行： 我国古代将树立远大的理想称为"立志"。自孔子以来的历代学者都把"立志"作为学习的必要条件。王安石自小便树立超越先贤之志，并饱读诗书，励志实现自己的这一理想，通过数十年如一日的不懈努力，才得以成为政治家、思想家、改革家、文学家。我们倡导每个学生和老师要像半山先生那样有宏伟志向，认定目标，勇于探索，在实现目标的过程中坚持不懈，不断砥砺自己，这样定能达到成功的彼岸。
深思立行：半山先生曾经借游山说明治学的道理，一是反对半途而废，提倡深入探索，二是反对道听途说，主张探本索源，深思慎取。作为半山人，我们就应当吸纳这种创新思想，号召师生在学习生活中，积极参与思维的挑战，鼓励多角度思考，追求思维的深度，敢想敢说敢为，为社会培养更多的创新人才。
个性立行：三年的小班教育，我校一直着力于个性化教育，因为我们认为教育的目的是培养人的个性，无论学生还是老师都是独立的人，只有当每个老师和学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力，一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界，而富有个性的开拓型人才是人才的基础，半山先生的创新就是来自于他的个性。所以实施素质教育,培养个性人才是我们义不容辞的责任。
【教育理念】
关注每一个的发展，引领每一个的成功
苏霍姆林斯基说："每个学生都是一个独一无二的世界。"万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。我们的学校教育坚持"以人为本"，以关注全体学生，促进学生全面发展为宗旨，教师要欣赏每一个学生，尽可能地发展每一个学生的潜能，坚持每一位学生都要发展但不求一样发展，使每个学生得到最适切的教育，最终引领他们走向成功，成为富有个性、健康自信的人。
【学校愿景】
创建文化底蕴丰厚的富有特色的品牌学校
半山园小学在立行教育的引领下，通过"志向立行、深思立行、个性立行等的研究，把学生培养成为理想远大、深思敏行、健康自信的人，让半小成为文化内涵丰富，办学特色鲜明的品牌学校。
【校训】立行
立行就是让学生从小在心中树立远大理想，在学习中积极思考敢于质疑、敢于追问，形成良好的思维品质，在各种活动中，大胆展示、培养自信，通过脚踏实地的努力最终实现理想。
【校风】健康、和谐、创新、进取、
三、半山园小学小班化教育发展的操作策略
（一）、引领教师队伍的专业化发展，提升教师教育的使命感
"立行教育"就教师而言，重在他塑造的自身形象，我们鼓励教师不但要把教书作为职业来完成，更要做为事业来追求。教师的主阵地在课堂，教师价值的实现在课堂，如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他（她）生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此，我们要求每个小班的教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己职业生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，让自己的行为无愧于教师的称号，让自己的生命永远闪现出职业的光芒。
（1）、积极创设条件，帮助教师规划专业化发展的目标
我们追求的境界是让每一位教师都体验到作为一名小班教师的乐趣，我们的理想是通过学校的培养、通过教师的自身努力，能够使每一位小班教师都具有丰厚的知识底蕴、扎实的教学根底、广阔的教育视野和追逐教育前沿的意识，
学校要求每位教师要结合学科专业、岗位特点、分析自身发展优劣现状，积极规划自己的职业生涯，要不断更新知识结构、提高职业技能，促进专业发展。学校也积极创建平台，帮助教师实现专业化发展的目标。
（2）、 多元化培训，让教师的"行"更能适应学生发展的需求
◆ 专家引领，与特级教师零距离接触
小班化教育中以年轻的教师居多，为了能够让这些青年教师尽快成长，学校将给他们搭建平台，让他们和几位特级教师零距离接触，并聘请他们做青年教师的指导教师，不定期地深入课堂听课，并按要求撰写教学案例，教学反思，教育叙事等，让青年教师在压力中成长。
◆ 学习内化，丰厚教师专业素养
"一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史" 这是朱永新教授曾经说过的一句话。这就是告诉我们"一个教师的阅读史，就是一个教师的专业成长史"，我们把教师自觉的理论学习看作是一种隐性的专业引领，把自觉的学习做为他们教师生活的一种方式，让老师们在与教育大师对话中，开阔自己的教育视野，以教育理论的滋养，丰富自己的教育视界，丰实自己的教育行为、丰满自己的教育人生。
◆ 搭建平台，让教师的专业素养在同伴的互助和交流中提升
教师是生活在一个群体当中的，教师的智慧需要在群体的碰撞中提升。所以我们努力为教师搭建一个互助和交流的平台，让教师的思维在碰撞中产生火花。继续开展小班学习型备课组的建设，开设主题性的小班交流论坛，通过校园博客进行网上沟通，让大家畅所欲言，积极互动，畅谈自己的思想。
（二）、打造半小"追问课堂" ，彰显"深思立行"的内涵
学贵有疑，问题是探究的起点，一个"追"字，彰显出我校"深思立行"的理念。通过"追问"课堂，将重点培养学生"会思考""乐提问""善解惑"的能力。让孩子们带着小问号走进课堂，质疑课堂、探究课堂、追问课堂，带着大问号走出课堂，走向生活实践。
（1）研究"追问课堂"的实施步骤：
◆学习领会、展开讨论；
◆调查了解、形成共识；
◆骨干引领，课例研讨；
◆专家指导，诊断课堂 ；
◆反思实践，总结规律；
（2）创建品牌团队：
结合教师共同研究兴趣，根据教师个性特点、教学专长，立足追问课堂，确立研究专题和发展方向，据此打造个性化教师团队，在团队的建设中，培养团队领军人物，同时学校为团队发展建立专门的网上博客，与同行交流，利用网络提高知名度。
（3）打造品牌教师：
在打造品牌团队的基础上，有意识的培养品牌教师。 首先要推出品牌教师的条件，让老师们有明确的努力方向；学校要为品牌教师的发展搭建平台，要多给他们学习、交流、上课、展示的机会；要建立品牌教师的成长记录，要把他们的成长过程，纳入学校创建工作之中。
（三）、 完善校本课程的实施，探索操作策略
（1）、 研发已有的校本课程，着力彰显"每一个"的教育
科学认读是我校低年级开设的课程，老师们充分挖掘校园文化资源，开展主题性的认读活动，营造良好的识字氛围，促使学生具有强烈认读的兴趣，形成良好的自主阅读习惯，我们将进一步完善科学认读的做法，着力彰显"每一个"的教育。
课外阅读也是我校课程实施的一个亮点。
诵读《古诗》《三字经》《论语》等经典国学著作，通过这些教育孩子们从小收到良好德熏陶，诚实、守信、尊老、爱幼等良好品质潜移默化地进入了孩子内心世界。
（2）、 对新开发的校本课程《鼓韵》，着力研究实施的基本框架
◆ 制定课程实施的总目标，划分每个年段的实施内容，确定年段目标，以及分年级的课程教学计划。
◆ 研究校本教材实施方案及评价标准
◆ 加强校本教材的实施的教师队伍培训课题研究
（四）、在多彩的活动中引领学生树立志向、发展个性
（1）以志向立行，推动学校德育工作的展开
"志向"实际上就是理想，就是对人生的规划，或者说是奋斗的目标。人无目标便无斗志，那么对于学校来说，该如何帮助学生规划自己的人生，实现自己的理想呢？
◆ 分年段定格志向教育的内容
对于低年级的孩子来说，他们年龄尚小，"志向"在人的一生中所起的作用，他们不是很清晰，这就要求教师加以引导，在每个人的心中"种下志向"。 对于中高年级的学生来说，立什么志、怎样立志，将是我们教育的重点。在教育学生的同时，我们的教师也应该立志，努力在教坛之上用自己的真诚实践自己的教育梦想，体现自己的人生价值。
◆开展"志向"教育的故事会。引导学生搜集有关名人励志成功的故事，通过这些不仅可以让孩子们得到启迪，也可以帮助他们更好的认识自己、把握自己，从小就他们的心中埋下希望的种子。
（2）开发各种主题活动、校本节日。通过多彩的活动、英语节、数学周、读书节、腰鼓节为学生创设平台，提供舞台，让他们展现自我，发展个性。
（五）、加强环境建设，发挥教育功效
校园、教室是教师和学生在学校生活、学习的重要场所，通过学校的墙壁、走廊、队角，板报，墙壁宣传画等宣传阵地，营造浓郁的立行教育氛围，向师生诠释学校立行教育的内涵，教育师生树立志向，讲究诚信，善思敏行，自信执着。低中高年级，制定不同的主题，力求符合不同年段孩子的年龄特征，起到最佳的教育效果。
学校的未来应以现在为起点，赢得了小班就是赢得了半小未来。我们半山人将会携手努力，向着我们的目标奋进！
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